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护理科

护理专业科听评课总结

发布时间:2018-05-20   浏览:[]

   根据院教学督导室工作安排,护理科分三批对全体教师进行了听评课活动。本次活动科室认真组织教师精心准备学生积极参与,使得听评课活动收到了很好的效果。现总结如下: 

 

首先,此次听评课活动充分调动了教师的积极性此次听评课护理科教师全部参加,所有老师将压力转换为动力,积极备课,调动所有教学技能,采用各种教学方法,发挥了教师在课堂教学中的最高水平,同时也增强了教师比拼精神。

 

 

 

 

 

 

 

   其次,加强了科室的凝聚力和团结精神。所有老师一旦没课,全部参加听评课活动,一是为了汲取他人长处,学习其他老师的教学方法及课堂组织形式,二是为自己的教学积累经验,同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助,每次听完课后,所有参加听课的教师要花费很长的时间认真的评课,大家积极发言,除了肯定授课教师的亮点部分,也不遗余力的给各位授课教师提出宝贵意见和建议,让授课教师从中认真发现自己的问题所在,进行课后反思。评课的过程是互相促进、互相提高的过程,老师们开诚布公、认真细致的评课,既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的,也显示了科室老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

最后,调动教师积极反思。没有反思的教学是难以提高的,所有授课老师在评课结束之后,主动对自己的课堂教学进行反思,发现问题,反思失误,以不断提高自己的教学水平。

最值得一提的是,整个20162017级学生在听课过程中表现认真上进,课堂气氛活跃。教学方法灵活、课堂气氛活跃,不是指外在的形式,而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维,让学生在思维中体会到学习的乐趣,在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐,师生之间有平等的交流和对话,老师不是凌驾于学生之上的权威,老师不能对学生随意呼来喝去,对学生的反应能正确引导和评价,尊重学生的学习愿望,尊重学生由不知到知之的过程,允许学生有不懂的问题,允许学生出现的思维错误,允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提,才能达到课堂气氛的和谐。而每位老师都能做到这一点,说明我们真的意识到了学生的主体性和参与性。

 

总而言之,这次听评课活动是成功的,让每位老师和学生都从中看到了自己的优势,也看到了自己的不足,为今后的进步指明了方向。

                                                            

 

                                                                护理科

                                                           2018年5月20日