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通用职业素质课程师资培训心得体会

发布时间:2016-12-29   浏览:[]

通用职业素质课程师资培训心得体会

(马晓玲)

2016年12月5日—10日,我有幸在万博manbetx官网提现书记孙剑锋的带领下,同万博manbetx官网提现文化课任课同仁35人一行赴广州工贸技师万博manbetx官网提现参加了为期五天的通用素质课程师资培训班。培训内容主要包括通用职业素质课程开发情况介绍、通用职业素质课程开发技术、课程方案编写技术、学材开发技术、教学设计编写、教学组织实施及教学设计体验、通用职业素质课程体验及评课、教学评价、师资队伍建设及教学资源建设等。

通过这次培训,我对职业教育有了更深层次的认识。培训过程中,主讲老师的一个问题,引发了我的思考,什么是一堂好课?通常,我们认为,教师丰富的知识,风趣的语言,循循善诱的引导等是一堂好课的重要评价内容,对于学生能力的提升考虑较少,事实上,一堂好课,应该考虑最多的是你这堂课能给学生带来什么。

一、建立以学生为主体的课堂

课堂上,教师要充分发挥学生的主观能动性,提高其学习的积极性,把学习的时间真正还给学生。要创设机会多让学生动手、动脑参与学习过程,多让学生发表自己的想法和意见,多让学生质疑问难,多让学生相互交流,多让学生讨论争辩等等,教师不应该居高临下地把自己的主观想法强加给学生,而应是学生学习的组织者、引导者、合作者,与学生一道去实践、去探究、去体验,和学生一同分享体验和享受成功的喜悦。

首先,建立和谐课堂,培养学生的自信心,加强学生的参与意识。奥地利教育家霍列斯曼说过:“教师应设法激起学生求知的欲望,否则教学只不过是打冷铁。”所以,教育学生总是离不开表扬和激励,一个优秀的教师更应练就精湛的表扬艺术。学生是他自己学习和发展的主体,每个学生都是一个相对独立的认识个体,有着自己的兴趣爱好和特长。尊重和相信每一位学生,对于增强学生的自信心,促进主体的发展起到积极的推动作用。学生的自信心还常常可以从行为结果的成就感、满足感中得以加强。

其次,创设教学情境,提供主动参与学习的空间,增加学生的参与机会。学生是学习的主体,教师在教学中应寻求调动学生学习的主动性、积极性和创造性的最佳途径,让全体学生参与到学习中去,突出学生的主体地位。让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达、提出问题和解决问题的时间和空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智力,培养能力。

二、培养学生的创新意识

在知识经济的今天,创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。就个人的发展来说,卓越的创新能力充分体现了一个人发现问题、积极探索的心理取向和善于把握机会的敏锐性。这样的人能够勇敢地面对困难,在激烈的竞争中永远立于不败之地,从而一步步地完善自己。

首先,教师要做好表率,拥有创新意识。教师的言谈举止、学习态度、工作方法、思维方式等。无时无刻不在潜移默化地影响着学生。所以教师自己要有创新意识,不断提高自身修养,扩展知识视野,大胆突破,以新的思想和学识启迪学生,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养生的创新意识和实践能力为目标,用“教”的创新火种引燃“学”的创新火焰。

其次,鼓励学生多问,倡导学生敢于质疑。提问题是思考的结果,也是创新的开始。在课堂设计上教师恰时恰点地提出问题提好问题,给学生提问的示范,使他们领悟发现和提出问题的艺术,达到“看过问题三百个,不会解题也会问”,引导他们更加主动有兴趣地学,富有探索性地学,逐步培养学生的问题意识,孕育创新精神。问题提出后,要给学生以足够的思考时间,不要急于喋喋不休地揭示或揭“谜”,以免剥夺学生独立思考的权力。俗话说“此时无声胜有声”,有这几分钟的寂静,才有可能使生的思维进入到兴奋状态,尽自己的所能去思考和探索。在课堂教学时,是要有意识地留给生充分的思考时间,让他们去理解知识,产生种种疑点,并鼓励他们有疑即问。在同中求异,在异中求同,使学生疑中生奇,奇中生疑,不被表象所迷惑,不被“一般”所束缚,教给学生一种质疑和想象的勇气,各抒己见,开阔思维,共同提高,使学生意识到即使再成熟的证法依然有创新的余地。让学生从有疑到无疑,再产生新疑是不断激发学生学习动机,培养学生创新意识的有效方法。同时教师还要保护学生质疑的积极性,切忌压服和讽刺。只有这样才能使学生的思维得到淋漓尽致的展现,并且增添他们战胜困难的信心。

总之,学生素质的培养是多方位的,既需要教师的“主导”,也需要学生的“主体”。课堂教学中应创设宽松和谐的学习环境,精心设问,使学生的学习热情高涨,思维活跃,这样学生创新的火花才会不断地闪光;在充分展示知识的过程中,使学生积极主动地参与,师生共同配合,教学相长,改学生“接受—模仿”的学习模式。让学生拥有更多的时间和空间进行探索和创造,才能更好地全面提高学生的综合素质。